K tomuto problému úvodem předkládáme úvahu budoucího Františka kardinála Tomáška v jeho Pedagogice z roku 1947. Je zajímavé, že ve skautském vydání v r. 1992 byl celý tento text vypuštěn. Došlo k tomu takto: V souborném katalogu ČR (zde Odkazy VeBu, Rady do života) se dozvídáme, že Pedagogika vyšla kromě roku 1992 ještě dvakrát  předtím, a to v Křesťanské akademii v Římě v letech 1979 a 1985. A podíváme-li se na vydání z roku 1979, zjistíme, že skauti pro své vydání nepoužili vydání z r. 1947 (které je původní a obsahuje ohromující přehled literatury), ale právě vydání let 1979/1985. Mezi katolíky, kteří měli česko-římské vydavatelství „pod palcem“, byli i někteří liberálové. Nevíme, který z nich (publikace nemá uvedeno, ve které edici vyšla) to byl, kdo mnohé části, jež se mu jevily příliš konservativní-tradiční, prostě vypustil – a odnesla to i část o koedukaci; Praha a otec kardinál Tomášek (kardinálem byl od r. 1977) daleko, navíc Pedagogiku vydali pod pseudonymem Tomáš Malý. Takže od té doby byla Pedagogika už vydávána jen v osekané versi. A právě vynechanou část o koedukaci přináší následující text.

Čím bývají zaviněny přestupky proti studu a mravní čistotě u mládeže.

1. Někdy z vnitřku: ...
a) nesprávná životospráva. ...
b) dědičné zatížení a různé choroby. ..
c) puberta. ...
2.  Obyčejně zvenku, zejména:
a) četbou, filmem a divadlem. ...
b) pokleslou veřejnou morálkou. ...
c) koedukací v životě školním, spolkovém a ve sportu. „Dnes je už dosti zkušenosti s ní (s koedukací), aby se mohlo přiznati, že se pokus nezdařil. Zvláště je třeba přiznati, že zklamal úplně a naprosto v tom, že by si pohlaví na sebe zvykla, a že by tento zvyk utlumil dráždivé a přitažlivé složky, které „příroda“ vložila do rozdílů pohlaví. Naopak nutno konstatovati, že sedací způsob života školního a zvýšená činnost mozková právě ještě více vydražďuje fantasii, která již prostou blízkostí druhého pohlaví není klidu. Přistupuje-li k tomu erotická četba, filmová představení, v nichž právě jen ony ,nápovědi‚ dráždí, dále pak bystré pozorování mládeže, co dělají starší, a posléze nynější móda ..., vidíme, že musí žactvo při koedukaci žíti v neustálém rozdráždění, které je tím horší, čím více se snaží nebo musí snažiti, aby zůstalo skryto. Ostatně dnes jsou také jiné ideály a jiné cíle dívčího vzdělání než koedukace.“¹)

Podobně soudí i lékaři. „V době puberty a po ní není koedukace doporučitelná a je-li někde nutná, je třeba zvláštní pozornosti. U nás Kádner se vyslovil proti koedukaci na škole střední, která po převratu jaksi spontánně zobecněla, aniž vědci-pedagogové dříve byli o dobré zdání požádáni. Mám za to, že hlas Kádnerův je velmi správný a že jeho hlas měl býti respektován.²)

„Koedukace, společná výchova hochů a děvčat ve školách všeho druhu, bývala na programu pokrokovém a očekávalo se od ní mravní povznesení mládeže. Z toho, co o ní pronesli v poslední době odborníci, nelze si učiniti jiný závěr, než že se neosvědčila a že nutno hledati nové metody výchovy. Ze 124 chlapeckých ústavů se vyslovilo na dotazník o koedukaci jen 18 pro a ostatní proti: proti byly všechny ústavy s větším počtem žaček ... Nejhorší vliv má koedukace v době puberty.“³) Podobně soudí celá řada jiných odborníků pedagogických.

Stejně odsoudila koedukaci i církev ústy papeže Pia XI.: „Klamná a křesťanské výchově nebezpečná jest společná výchova mládeže obojího pohlaví.“⁴) Stíny koedukace jsou ještě horší v životě spolkovém a ve sportu, neboť tam je volnost mnohem větší.

 ____________________

¹) Jos. Pithard, v čl. „O reformě střední školy“ v časop. „Střední škola“, roč. VIII., č. 4.

²) MUDr. Ant. Trýb, O sex. výchově, Praha 45n.

³) Zpráva o sjezdu ředitelů českých středních škol 1921.

⁴) V okružním listě o křesťanské výchově mládeže.

3.  Často svedením: ...
a) obyčejně zkařenými druhy. ...
b) růnými nahodilými podněty. ...
c) někdy i osobami dospělými, dokonce i vychovateli. ...

Rozbor problému koedukace (vč. jeho historie, hlavních protagonistů i postojů Svatého stolce) VeB dokončil z předložených hlavních problémů novověku nejdříve, a to díky dvěma dalším podrobmým textům v rubrice Odkazy VeBu Knihovna – Libri nostri: prvním textem je kniha Problém koedukace (ad 1) a druhým výňatek z knihy nazvaný Organisace školní výuky. Problém koedukace (ad 3a). Zájemce tak má dostatek materiálu k tomuto tématu.